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| 班主任工作不能有三累 |
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[ 2008-5-26 12:05:00 | By: wxy1215 ] |
班主任工作不能有三累
一、不能眼累 当了班主任，总避免不了每天要与孩子们打交道。很多时候，总会有一些淘气的学习并不好的孩子在你的眼皮底下撒野，时间长了，你可能无法容忍这些孩子的不长进，或出于内心的焦虑而叹怨他们才智愚笨，这个时候就容易患上“视觉疲劳”，对他们总是不顺眼在左边，厌烦在右边，我把这种情绪概括为“眼累”。
这种“眼累”很致命，它会影响你对孩子们的理智判断，甚至有时会有意无意地残害我们的幼苗。大家看过侏儒吗？侏儒是长不大的孩子，但侏儒不一定是天生的，所以有人造的侏儒。有什么办法可以人造侏儒？譬如去偷一个婴儿，然后把他装在罐子里面，只露出他的头养他，本来这个孩子是正常的，只要稍微地好好照顾他就能够长大，现在故意不让他长大，全身都包着当然痛苦，所以这个孩子天天叫啊叫，因为他要长大你却不让他长大，唉唉叫，不管他哀叫了十几年，再把罐子打开就比天生侏儒还要矮，这叫做人造侏儒。所以，当了班主任的老师千万不能有“眼累”，否则，在我们的手里也会制造出一些不该存在的侏儒孩子。
如何才能克服“眼累”？我以为好的老师首先要有包容的胸襟，有句话很精彩：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一块岩石，不论其大小，故大海浩瀚无涯。”所以学会包容，能使你在贝壳里找到海，在野花里看到天堂，也能在孩子们的错误堆里寻找到希望的光芒！
好的老师还要有饶恕的爱，表现在言语上要常主动关怀到孩子的需要及时给予问候，表现在行为上就是不计算孩子的“恶”。假若你能从接触孩子们的那天起，就准备列出他们的许多条缺点，为了他们的幸福，你向自己承诺，每当他们犯了这些条错误中的任何一条的时候，你都愿意原谅他们。这时你就会发现，幸福其实就在你的身边！
所以我一定要说，眼睛是心灵的窗户，窗户关上了，什么风景都没有了。当了班主任的老师们，请打起精神，别让眼累了。
二、不能嘴累 有些时候，在管理过程中难免会碰上几个很难说服的“倔犟”孩子，或者讲上大半天还似懂非懂的“驽钝”孩子，久而久之，你可能对他们的温情越来越少，耐性也全荡然无存，这个时候就容易患上“言语疲劳”，对他们不是吹胡子瞪眼，就会是佯然不睬，我把这种情绪概括为“嘴累”。
这种“嘴累”是温柔的“暴力”，它像一把软刀子，剥尽了一个孩子的尊严，甚至给他留下无法模糊的伤疤。与这种冷漠、遗弃孩子相反，有一种尊重、关怀的教育。有这么一个故事：玛丽是一个非常自卑的小女孩，她一生下来就是裂唇，左耳先天性失聪。一天“耳语测试”时，“很胖、很美、温馨可爱”的伦纳德夫人轻轻对她说：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束温暖的阳光，直射进玛丽的心田，抚慰了她受伤的、幼小的心灵，并从此改变了她对人生的看法。所以，当了班主任的老师千万不能有“嘴累”，因为只有你耐心地营造阳光，才能将融融的春日撒在孩子们的心田里。
“嘴累”的老师还一定要想到：你的一句鼓励的话甚至一个微笑，可能会使一个孩子走出自卑的阴影，从而改变一生；你的一次嘲讽甚至一回冷漠，可能伤及一个孩子的自尊心，使其产生厌恶情绪。斯宾塞说，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。你待孩子没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段。”由此我想起这么一个故事：在一辆公共汽车上，每天都搭乘着相同的乘客，但令人奇怪的是所有乘客的表情都是惊人的相似：冷漠与黯然。终于有一天，上来了一位满脸微笑的小男孩热情地向大家打着招呼，其他乘客则惊奇地发现，今天的气氛不同寻常，整个车厢充满了阳光。其实在你和孩子们相处的日子里，要的就是这样的一个简单改变：每天你见到他们时，都能“温柔”地招呼着，使他们感到像阳光那样灿烂。
所以我一定还要说，嘴巴是心灵的大门，大门闭上了，什么阳光都没有了。当了班主任的老师们，请打起精神，别让嘴累了。
三、不能耳累 在教育过程中，常常出现这样的情况：教训起孩子时我们能够喋喋不休地说上一节课，却很少能容忍孩子五分钟的辩白，或者对那些与己不满的声音摆出一副虚假的听态，其实是一种心不在焉和敷衍，时间长了，可能是出于对他们的挑剔而如履薄冰，或者因视他们为“捣蛋鬼”、“添乱的人”而加以斥责，这个时候就容易患上“听觉疲劳”，对他们不是粗暴地打断，就会是不愿倾听，我把这种情绪概括为“耳累”。
这种“耳累”是倾心聆听的缺失，是对言说权利的独占和垄断，它伤害孩子们叙说欲望的后果，常常是伤痛甚至反叛的开始。记得有作家说过，沟通的最高境界就是倾心聆听。我们或会想起李世民——这位封建帝王中无可置疑的佼佼者。“贞观之治”开大唐盛世先河史册中到处闪烁着唐太宗耳朵的独特光芒。我们钦佩魏征的胆识与勇气，更为心仪太宗的智慧与雅量，如果不是有太宗善于聆听的耳朵，谁敢保证诤臣魏征不会成为比干第二呢？闭目塞听的人，会丧失理智，倾听则是思想融合而非征服。我以为倾听所表现出的正是一种宽容、谦逊的人格，所展示出的是对他人的尊重与认同。所以，我想给有“耳累”之嫌的班主任老师提个醒：在陪伴孩子的途中，别忘了去倾听他们的想法和心事，去分享他们的生命与成长。
倾听的美丽远不止此。善于倾听孩子的思想和成长的声音，定会使教师更平易近人、更受孩子信赖，定会使他们变得更加自然、更加真实。如果愿意真诚地付出，在你手里顽石也可以变成玉，就算是陋石，也可以变成一件精美的艺术品。
做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。拥有爱心使我们不会拒绝孩子的求助、呼喊和辩解；拥有耐心使我们不会一味抱怨、斥责和压制他们。倾听的实质是放下作为教师的架子，用温暖的笑脸去面对孩子，加强彼此的沟通和交流，心与心的对话必然由真诚的倾听开始。这才是教育的真谛！
所以我一定还要说，我们借用耳朵去聆听心灵之音，耳朵塞上了，什么声音都没有了。当了班主任的老师们，请打起精神，别让耳累了。 |
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