班主任管理的中感想

爱是人世间最美好的语言。她是付出，是给予，不是等价交换。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，所以也懂得了回报爱。作为一名教育工作者，我们都应该怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。既然我们已经选择了校园，就必须固守属于自己的一份清贫，宽容学生，爱护学生。我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱每一个学生。
    一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。

    班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。

    二、用尊重和宽容托起明天的太阳

    苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

    有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。

    三、给学生一个自我发展的空间

    教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。

    为培养学生自我管理能力 ，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。

    在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的辩论……，这些都显示了同学们自我发展的成果。

    在民主化的管理和人文化的环境中，每个人都感受到了集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好成绩，尤其是在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，每周三项竞赛的流动红旗始终在我们的教室飘扬。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!”

    也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

班主任工作“八宝”

班主任工作，是学校德育工作的重要组成部分，一个班集体的好坏，班主任起着至关重要的作用。笔者认为班主任工作有“八字诀”。即：“实”、“适”、“强”、“跟”、“放”、“情”、“协”、“乐”。  制定计划，体现一个“实”字
    制定班主任工作计划，加强工作的计划性，是提高班主任工作质量的重要保证。制定工作计划，要以上学期总结为基础，结合班级的实际情况，并且要落到实处，监督执行。
    学期计划：
    为了使班主任工作有目的性、计划性，开学初班主任需要订一份班主任计划，要结合本班的情况分析，确定符合实际的学期任务及采取的主要措施。
    定规章，体现一个“适”字
    任何一个集体，都有规章制度来约束，校有校纪，班有班规，一个班集体也应有适度的规章制度来约束。依据《学生守则》、《日常行为规范》，根据班级实际，集体讨论拟定班规，分别制定出勤、卫生、课堂常规、学习、纪律、团结等具体细则与达标要求，而不同的学生的考核细则与达标要求并不完全相同，要求是每位同学都需要努力，而且通过努力都能达到。这样，学生才有信心，不觉得高不可攀。如：在学习上，针对不同学生，我和他们协商定一个最低分数线，希望他们每次考试都能达到这个分数，有的同学自己要求订在90分以上，而有的同学只能订为60分，甚至还低。这样每位同学都会努力，而且都能达到。只要达到，就给予奖励。因此，学生的自觉性就上来了，学习的积极性就起来了，“三风”建设也搞好了。
    磨快刀，体现一个“强”字
    古人云：“磨刀不误砍柴工”。一个良好的班集体，首先要有良好的纪律做保证，而要形成良好的班风、学风，需要老师不断地强化训练。时间耽误了不要紧，学生学习态度端正了，目的明确了，他会赶上来的。作为班主任，利用星期日的晚自习，总结上周工作，提出存在的问题，鼓励先进，对本周的要求提出看法，希望同学在上周基础上不断改进，利用每天的朝会时间处理每天的日常事务，该表扬的表扬，该批评的批评，使学生端正学风、遵守纪律、不断努力。
    五到堂．体现一个“跟”字
    虽然整顿好了班风和学风，但这只是大部分同学能做到，还有一小部分同学自觉性较差，这就需要班主任老师跟上去，督促他养成良好的行为习惯。因此，作为班主任应坚持“五到堂”(早自修，早操、课间操、午间、晚自修)，并且有空闲时，多深入班级，与学生打成一片，多与学生谈心，发现问题，及时处理。同时对于一部分行为差生起到一定的监督作用，促使他们养成良好的行为习惯。采用“跟”的方法随时跟上去，不给捣乱的学生留下捣乱的机会，若发现捣乱，及时批评教育；若发现他有闪光点，及时表扬，相信他的老毛病逐渐改掉，思想也会进步．
    用学生，体现一个“放”字
    班主任的时间、精力是有限的，不可能面面俱到，随时管住学生。因此，采用下放权力的方法，把一些日常事务交给班干部去处理，他们处理时，班主任要放心，要相信他们，注意指导，经常培圳，教给他们一些工作方法。这样，既锻炼了学生干部的能力，也减轻了老帅的负担，节省了时间。班委干部要分工明确，又要团结协作。大的事情集体处理，小的事情由分管班委自行处理。每周安排一名班委值周，填写好班务日志．牵头处理日常事务。周末做好小结，提出要求。有时班主任不在家，学生下部的作用就显得尤为重要。
    少批评．体现一个“情”字
    一个良好的班集体，也会出现一些违反纪律的学生，老师要选择恰当的教育力法，否则，给教育带来不应有的负效应。我认为：少在课堂上、公共场合上批评学生，不体罚学生，给学生以自尊，让学生品尝成功的喜悦。即使要惩罚犯错误的学生，也应及时(不过夜)让学生明白错误的原因，并给其补救的措施。这样，使学生感到老师没有放弃他，还在关心他、信任他、帮助他，从而改正错误，走向成功。我班曾有位学生，因早恋而导致学习滑坡，对他我没有冷嘲热讽．而是耐心细致地做思想上作，分析早恋导致的直接后果，他终于醒悟了，奋起直追，最后考上了理想的学校。
    做桥梁，体现一个“协”字
    班主任是联系各科教师的纽带，班主任要协助各科教师做好教学工作，要及时把自己的意见通报给各科教师，并把各科教师的意见要求集中起来，使各方面的教育力量拧成一股绳，形成教育合力，才能更好地发挥和增强教育的整体效应。所以，作为班主任，应经常和科任教师通通气，多方面收集科任教师的意见，把学生的情况告诉给科任教师。有时科任教师反映的情况需及时处理的，班主任就要及时处理。必要时，班主任可以把一些问题交给任课教师处理，这样得到所有任课教师的信任，班主任的工作就能更好地开展，班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。因此，班住任要协调这三方面的教育。积极配合学校、家庭，搞好活动，抵制社会上的不良倾向，深入学生当中，了解家庭情况，配合家长更好地完成教育任务。
    做教师，体现一个“乐”字
    孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为：作为教师，最乐莫过于做班主任；作为班主任，最乐莫过于成为学生的知心朋友，成为其成长路上的领路人。乐于做班主任，是教师职业的最好追求。试想，当我们白发苍苍时，看着一学生成长为社会的栋梁才时，心中的乐，怎能用言语表达？怎一个乐字了得？
    乐，即班主任乐于成为学生思想的导师，寓教于乐，搞好班级建设。加强学生的思想品德教育，是班主任的一项经常性的工作。我认为，一个合格的班主任应该成为班级管理的行家里手，特别应该成为学生的校内父母、思想导师、心理医生、行为楷模；作为班主任，应根据班上的情况和学生的生理心理特点，在班级中设计并开展许多寓教于乐的活动，引导学生逐步树立正确的人生观，建立具有特色的“班级文化”和“班级精神”。一是开展主题班会。以学期为系列．使之达到“集体化、系列化、知识化、教育化”的要求； 二是抓住偶发的教育契机，深化班队活动，使之增强班级向心力；三是抓节日庆祝活动。每次重大节日庆祝活动前后是对学生进行思想教育的好时机，配合学校开展丰富多彩的教育活动，使之制度化

 随笔（二）

在纪律好转以后，我有发现另一个严重的问题，那就是他们的学习态度很有问题。上课是安静了，但有的在看课外书，有的两眼看天花板，有的干脆就趴在桌上等待着下课。因为他们大多数，是抱着混张文凭、过一日算一日的态度来到学校的，或是被家长逼着来到学校的。不少学生心理障碍严重，人格发展不健全，情绪不稳定，表现出惟我独尊的不良习气；意志力薄弱，抗挫折能力、抗诱惑能力差，无主见，辨别能力差，易被外界同化；一旦遇到不顺心之事，就意志消沉，陷入极端苦恼和悲观之中；掌握知识过于呆板，自学能力差，注意力不集中

其实，这种情况在职高的教学过程中我也是见怪不怪了，但由于我是班主任，我的感觉跟以往作为课任老师时的心态是不一样的。为了改变这种不良，畸形的状况，我利用班会课，跟他们讲述名人的故事，利用家访跟他们拉近关系，就是在这种平等，和谐的交往中，慢慢引导他们走上正常的轨道上来。我班上有几个是炎亭的学生，他们都是渔民的儿子，正巧我也是海边长大的，思想上会有一些跟我相似的东西，所以我想先从这几个人后进生下手，先帮助他们改正学习态度，然后慢慢提高学习成绩，在班级里树立典型。然后再把班上的学生进行分类，一批一批地进行引导。有一次，去炎亭家访时，在家访结束时，我准备回家时，其中有个学生壮着胆子跟我说，“老师，我们这边的沙滩上有烧烤，我们想让你耽误一下你回家的时间，跟我们去品尝一下吧，”然后用迫切的眼神看着我，等着我回应他的话。我的心触动了一下，因为平时这个学生，三句不离粗话，这次怎么说得这么有深度，我想这句话，他应该在心里酝酿了很久了吧。我假装犹豫了一下，然后微笑着回答说，“可以啊，why not!”，他很高兴也很夸张地做了个动作，嘴里喊着yes.那一刻我可以体会到他心里的高兴，同时我的情绪也别感染了，心里也有种说不出的高兴。就在我们两个快到沙滩的时候，其他的几个学生已经在码头等我们了，看到我来了，飞快地跑过来，拉着我的手，直奔烧烤店。就这样我们一起吃起来了，也喝起来了，天南地北地聊起来了，到结束时，我跟他们说，告诉你们一个秘密吧，其实我也是渔民的儿子，虽然我说我现在不是一很成功的人士，但我觉还过得去了，所以，我也很希望你们到我这个年龄时也可以跟我说一样的话，甚至可以超过我，你们不会想一辈子就这样跟你们的父辈一样吧，他们很怀疑地看着我，说“老师，我们还可以吗？”我很坚定地回答他们说“当然可以，只要你们肯去做，”就这样我完成了我的家访了。在之后的一个学期里，这几个学生的成绩飞快进步，尤其是我在我所教的英语科目，他们觉得很有成就感，我也我的成就感，同时也为其他的同学树立了好榜样，就这样我们达到了双赢局面。

班主任工作随笔（一）

从事职高教育教学工作到现在已有五个年头了，本来很想动手写点什么，但在网上看看别人写的都是我要写的东西，所以就迟迟没动手了，说白了，还是自己懒惰吧，这次学校有要求，所以就把脑袋的东西跟大家分享一下，现就我班的情况做一个简单的介绍，在高一的两个学期中，我班接连换了两个班主任，在高二上半学期我接手了这个班级，通过与学生的接触，我认识到我班是一个 “绿林好汉”汇聚江湖，怪招频出，地底下涌动着不安定的岩浆，随时都有可能喷射出来。面对如此艰难的教育现状，教育怎么办？德育怎么办？这些让我陷入了担忧之中，担忧不能把这样的一个班级带好，辜负了学校对我的寄托，同时，它也触动了我年轻好胜的心。在这样的一种心态下，我把一个凌乱的班级，学校公认的垃圾班级，变成一个凝集力强，学习氛围好，而且现在各科每次的模拟考成绩都名列阶段前矛。

记得第一节课走进这个教室时，里面乱成一团，他们并没有因为换了新的班主任，而安分守己一节课，哪怕是第一节课，虽然给我的思想上带来很大的冲击，但也是我意料之中的事。当时虽然很生气，但有点怯场，就在跨上讲台桌的那一刻，突然头脑里灵光一闪，我放开嗓门学了一句平时在街上听到的一句“广告”“走过路过，千万别错过，广东牛皮带，一条十五块”,这时教室里突然没声音了，之后我接着说，老师学的如何啊，学生们异口同声地说了声“好！”，然后我让刚才吵的最大声的学生站起来把我这句话重复一次，而且还要带着自己的风格哦，刚开始他还是觉的有点不好意思，不过最终还是站起来，很不好意思的重复了我说的一句话。等他坐下以后，我对刚才这个学生的表现进行评论道，勇气可嘉，但真要上市场还嫩的呢。之后我温和地跟他们讲，你们要学的东西还有很多呢，但不是现在，这里可是教室，又不是菜市场，所以我们应该在正确的场合做正确的事情，你们说对吗？大家都没作声了，我的第六感告诉我，他们已经默认了我刚才说的话，就这样我成功地开始了我的第一节课。课后有两三个女生过来跟我讲，老师你今天的开场白太有意思了，我们以为进来的老师看到我们这么闹，先会狠批一顿，然后再给我们灌一大堆大道理呢，但你没有，我们都很喜欢你的这种教育方式，尤其是我们班男生，他们嘴上不说，其实在心里已经喜欢上你了。我微笑地说，是吗？希望我们能在将来的日子里，和睦相处。她们“恩” 了一声，就跑开了。就这样我们班的纪律情况越来越好了。